2019年最新草原教学设计第一课时

篇一：草原教学设计第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。

3、感知课文大意，能理清文章脉络。

4、学习第一段，感悟草原美景。

教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：品味语言，感悟草原美景。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导课：

1、导入课题：同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。(播放《美丽的草原我的家》)。歌中唱的是什么地方?欣赏着草原的美景，此时你有什么想法?

2、明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往!今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。

3、预期效果：希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果!

二、民主导学：

任务一：初读课文，学习字词。

1、任务呈现：

(1)本文的作者是谁?请简单介绍一下。

(2)生字新词你会读吗?自读一次，齐读2次。

(3)课文读通顺了吗?

2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。

3、展示交流：

(1)介绍本文的作者老舍。

(2)齐读生字新词。

(3)指名分节读课文，强化生字新词。

任务二：通读课文，整体感知。

1、任务呈现：浏览课文，思考：

(1)课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客?全文可以分为几部分?

(2)第二部分写了哪几个场景?请用简练的词语概括，批注在书上。

2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。

3、展示交流：

师生交流，板书。

任务三：学习第一段，感悟草原美景。

1、任务呈现：自由朗读第一段，思考：

(1)从哪里感受到草原的美?

(2)把你喜欢的句子美美地读一读。

2、自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。

3、展示交流:

(1)天空可爱

A.在作者的心中掀起怎样的波澜?

B.优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起，构成一幅美丽的画面，让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。

C、你能通过朗读展示出这幅优美的画面，表达出作者的喜爱之情吗?指名读，齐读。

(2)一碧千里

A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

B.“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?

C、你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗?指名读，齐读。

(3)小丘柔美羊群似花

A.细细品味，作者用了什么修辞方法?(比喻，动态描写和静态描写相结合)

B.男女生赛读。

(4)“这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。”

A、是什么使人惊叹?是什么使人舒服?久立四望什么?

B、“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?

C、你能读出文字背后的画面，读出作者的感受吗?

(5)“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

这是作者的感受吗?为什么?领会拟人的写法。

指导朗读，读出陶醉之情。

比较句子，体会两个“品味”的不同意思。

(6)小结：在这段中，作者按从上到下的顺序，抓住特点，运用比喻拟人，动静态描写相结合，情景交融，展示了一幅如诗如画的草原美景，真不愧是描绘草原美景的经典之作啊!

(7)指导背诵：自读，指名读，齐读，把这如诗如画的草原美景留在记忆中

。

三、检测导结：

1、目标检测：

(1)根据意思写词语：

A、一片碧绿，十分广阔。()

B、国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。()

C、难为情，态度不自然。()

(2)填空：

《草原》是著名作家()先生写的一篇散文，全文共()段，可分为()部分，第一部分写()，第二部分分别写了()、()、()和()等内容，感受到了蒙古族人民的()。

2、结果反馈：根据学生做题情况了解对错，指导改正。

3、反思小结：根据反馈情况对本节课进行小结。

同学们，草原的美景让人陶醉，草原的生活更令人向往。下节课我们继续草原之旅，感受草原人民的热情好客。

板书设计：16草原

景人

天空可爱远迎

一碧千里相见

羊群似花款待

小丘柔美联欢

篇二：草原教学设计第一课时

【教学目的】

1、学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。

2、读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

【教学重点、难点】

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。

【教具】录音磁带、投影片、录象。

【教学过程】

一、听音乐，导入课题

1、放音乐《赛马》。

2、提问：

你听懂了什么?

3、揭题：

1、草原。

二、初读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、把课文分为两部分。

4、指名回答，相机板书：

草原美景蒙汉情深

三、指导学生自读第一段

1、提出要求，板书：

阅读要有自己的见解2、指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。

四、读后交流，根据学生回答指导学习

1、“这次，我见到了草原”。

2、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

3、导用“那么……那么……”说一句话。

4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。”

这句比喻句把什么比作什么?

5、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。

⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。

⑵练习用“既……又……”说话。

7、“在这种境界里……无限乐趣”。

8、指导有感情地朗读。

9、练习背诵。

五、当小导游

1、让学生看一段草原的录象。

2、根据录象试着当小导游。

六、总结文章